... năm học 2015 – 2016 Một số biệnphápnhằmpháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinhhọc luyện nói môn Tiếng Việt …………………………………………………………………… ……………………… nói cho học sinh, họcsinh khó khăn học phần ... tượng họcsinh giúp họcsinh tiến hành tập từ rèn luyện kỹ nói cho em cách có hiệu Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2015 – 2016 19 Một số biệnphápnhằmpháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinhhọc ... phần phát triển ngôn ngữ cho học sinh, tiền đề cho môn Tập làm văn sau phần dễ Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2015 – 2016 Một số biệnphápnhằmpháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinhhọc luyện...
... năm học 2015 – 2016 Một số biệnphápnhằmpháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinhhọc luyện nói môn Tiếng Việt …………………………………………………………………… ……………………… nói cho học sinh, họcsinh khó khăn học phần ... tượng họcsinh giúp họcsinh tiến hành tập từ rèn luyện kỹ nói cho em cách có hiệu Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2015 – 2016 19 Một số biệnphápnhằmpháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinhhọc ... chủ yếu độc thoại (đây lại mức độ cao dạng thức lời nói, khó với họcsinh lớp 1) Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2015 – 2016 10 Một số biệnphápnhằmpháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinh học...
... chưa nhiều – Diện tích sân chơi chật hẹp Một số biệnpháp tổ chức hoạt động trời nhằmpháthuytínhtíchcựcchủđộng cho trẻ mẫu giáo nhỡ 3.1 Biệnpháp 1: Khảo sát tínhtíchcực trẻ – Để nắm ... nắm tình hình, khả trẻ từ lên kế hoạch số biệnphápnhằmpháthuytínhtíchcựcchủđộng cho trẻ, xây dựng tiêu chí đánh giá tínhtíchcực trẻ Tínhtíchcực trẻ Sự tự tin Tiêu chí đánh giá – Trẻ ... Phương pháplí luận – Phương pháp quan sát – Phương pháp thực nghiệm * Phạm vi nghiên cứu Tiến hành nghiên cứu thực nghiệm biệnphápnhằmpháthuytínhtíchcựcchủđộng trẻ lớp mẫu giáo nhỡ B1...
... cựcchủ động, tự giác với động nhận thức đắn Luôn pháthuytích cực, chủđộng hoạt độnghọc tập họcsinh tiết học, dạy họctíchcực * Những dấu hiệu dạy họcnhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinh ... phương pháp dạy học theo hướng tíchcực hoá hoạt độnghọc tập họcsinhhọc môn Khoa học *Tìm hiểu phương pháp dạy họctíchcực để đề biệnpháp thực Chúng ta biết trình dạy học gồm hoạt động có ... số số biệnphápnhằmpháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo họcsinhhọc khoa học lớp đạt kếtquả rút số kinh nghiệm sau: Giáo viên nắm mục tiêu học 18 Giáo viên soạn chu đáo, ápdụng tốt...
... nghiệm - Giáo viên tìm tòi sáng tạo lựa chọn biệnpháp tổ chức hoạt động để pháthuytínhtíchcực sáng tạo trẻ - Đầu t thêm nhiều đồ dùng đồ chơi theo chủ điểm cho lớp giáo viên phải linh hoạt ... trẻ hình thành phát triển trình tâm lý tính mục đích, tính kỷ luật, tínhđồng đội Đó giai đoạn trình hình thành nhân cách, chuẩn bị cho bớc phát triển sau Cơ sở thực tiễn Năm học 2014 -2015, ... chơi phát triển vận độngChủ đề Bản thân Gia đình Môi trờng xã hội Môi trờng tự nhiên Trò chơi vận động Đuổi bắt bóng Trò chơi dân gian Dung dăng dung dẻ Đuổi bắt Lộn cầu vồng Đi nhẹ Kéo co Quả...
... phápnhằmpháthuytínhtíchcựcchủđộng sáng tạo họcsinhhọc vật lý có thí nghiệm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Các giải pháp thực Để nâng cao kết dạy học vật lí THCS phải thực tíchcực phương pháp ... dẫn họcsinh tự tìm hiểu sở tự giác, tạo khả điều kiện chủđộng hoạt động Để đạt yêu cầu trên, trước mắt phải pháthuytínhtích cực, chủđộng sáng tạo họcsinh môn vật lí môn học có nhiều thu n ... hơn, kếthọc tập ngày nâng lên nữa, áp ứng với su Vậy cần phải đưa biệnpháp gì? ápdụngbiệnpháp nào? Điều làm băn khoăn suy nghĩ Từ lý nêu nghiên cứu đề tài với mục đích tìm tòi ápdụng số biện...
... phápnhằmpháthuytínhtíchcựcchủđộng sáng tạo họcsinhhọc vật lý có thí nghiệm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Các giải pháp thực Để nâng cao kết dạy học vật lí THCS phải thực tíchcực phương pháp ... dẫn họcsinh tự tìm hiểu sở tự giác, tạo khả điều kiện chủđộng hoạt động Để đạt yêu cầu trên, trước mắt phải pháthuytínhtích cực, chủđộng sáng tạo họcsinh môn vật lí môn học có nhiều thu n ... hơn, kếthọc tập ngày nâng lên nữa, áp ứng với su Vậy cần phải đưa biệnpháp gì? ápdụngbiệnpháp nào? Điều làm băn khoăn suy nghĩ Từ lý nêu nghiên cứu đề tài với mục đích tìm tòi ápdụng số biện...
... bạn năm châu Xuất phát từ lý thấy cần có biệnpháp cụ thể để pháthuytínhtíchcựcchủ động, sáng tạo trẻ Do chọn đề tài: Một số biệnphápnhằmpháthuytínhtíchcực hoạt động trẻ 25 – 36 tháng ... phê duyệt trí Do chủđộngápdụng linh hoạt phương pháp dạy họctíchcực vào hoạt động để thu hút hứng thú trẻ III CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦA TRẺ: 1: Tạo môi ... để trẻ tíchcực tham gia vào hoạt động - Có nhiều hoạt độngpháthuytínhtíchcực hoạt động trẻ đạt kết cao * Về phía phụ huynh - Phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc pháthuytínhtíchcực em...
... họcsinh tự lực chiếm lĩnh kiến thức Có họcsinh tự làm họcsinh hiểu họcsinh nhớ, họcsinh sáng tạo Mục tiêu đối tượng nghiên cứu Mục tiêu cần đạt: PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCHỦĐỘNGCỦAHỌCSINH ... Bằng phương pháp dạy học lý thuyết kết hợp với thực hành, họcsinhhọc tập chủđộng chống lại thói quen học tập thụđộngTrong trình giảng dạy có nhiều phương pháp, sử dụng phương pháp cho phù ... học môn vật lý nhằmpháthuytínhtíchcựcchủđộng HS qua số tiết dạy lớp 11 Dưới xin đưa số tiết dạy đổi phương pháp dạy họcnhằmpháthuytínhtíchcựcchủđộnghọcsinh việc chiếm lĩnh kiến...
... dạy học môn vật lý nhằmpháthuytínhtíchcựcchủđộng HS qua số tiết dạy lớp 11 Dưới xin đưa số tiết dạy đổi phương pháp dạy họcnhằmpháthuytínhtíchcựcchủđộnghọcsinh việc chiếm lĩnh ... để họcsinh tự lực chiếm lĩnh kiến thức Có họcsinh tự làm họcsinh hiểu họcsinh nhớ, họcsinh sáng tạo Mục tiêu đối tượng nghiên cứu ` Mục tiêu cần đạt: PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCHỦĐỘNGCỦAHỌC ... Bằng phương pháp dạy học lý thuyết kết hợp với thực hành, họcsinhhọc tập chủđộng chống lại thói quen học tập thụđộngTrong trình giảng dạy có nhiều phương pháp, sử dụng phương pháp cho phù...
... Bằng phương pháp ạy học lý thuyết kết hợp với thực hành, họcsinhhọc tập chủđộng chống lại thói quen học tập thụđộngTrong trình giảng dạy có nhiều phương pháp, sử dụng phương pháp cho phù ... để họcsinh tự lực chiếm ĩnh iến thức Có họcsinh tự làm họcsinh hiểu họcsinh nhớ, họcsinh sáng tạo Mục tiêu đối tượng nghiên cứu Mục tiêu cần đạt: PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCHỦ ỘNG CỦAHỌCSINH ... học môn vật lý nhằmpháthuytínhtíchcựcchủđộng HS qua số tiết dạy lớp 11 Dưới đâ xin đưa số tiết đổi phương pháp ạy họcnhằmpháthuytínhtíchcựcchủđộnghọcsinh việc chiếm ĩnh iến thức...
... nhm phỏt huy tớnh tớch cc, ch ng ca hc sinh trung hc ph thụng l ht sc cn thit Mc tiờu ca ti Nghiờn cu vic dng phng phỏp dy hc hp tỏc theo nhúm nhm phỏt huy tớnh tớch cc, ch ng ca hc sinh - THPT ... bt Ni sau mt thi gian thu c hn hp Y t tõm, nhng li hc sinh mc phi chỏy hon ton hn hp Y thỡ lng nc thu c l 10 - GV chiu thớ nghim ca phn ng bao nhiờu? etilen vi nc brom v thuc tớm v núi A 27 gam ... mt nh tớnh 3.5.2.1 ỏnh giỏ s thớch thỳ ca hc sinh hc theo phng phỏp hp tỏc 3.5.2.2 ỏnh giỏ cỏc nng lc c phỏt trin hc sinh KT LUN V KHUYN NGH Kt lun Trong sut quỏ trỡnh nghiờn cu, chỳng tụi ó c...
... Chính chọn đề tài Một số biệnpháppháthuytínhtíchcực vận động giáo dục thể chất trẻ mẫu giáo lớn” với mong muốn góp phần nhỏ bé việc pháthuytínhtích cực, chủđộng vận động trẻ mẫu giáo ... KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆNPHÁPNHẮMPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC VẬN ĐỘNGTRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CỦA TRẺ MG LỚN Lĩnh vực Tác giả Giáo viên : Giáo dục mẫu giáo : Nguyễn Thị Thu Chung : Lớp ... đẩy hình thành tư đúng, gây hoạt độngtíchcực quan hô hấp, tuần hoàn, nhóm cơ… Trẻ tập thể dục sáng nơ 3.4 Biệnpháp 4: Khuyến khích tính tự giác, chủđộngtíchcực trẻ Bởi giáo dục thể chất cho...
... pháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinh trung học phổ thông” cần thiết Mục tiêu đề tài Nghiên cứu việc vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhằmpháthuytínhtích cực, chủđộnghọc ... cho họcsinh dạy học hóa học nhiều biện pháp, phương pháp khác Trong đó, việc vận dụng phương pháp DHHT PPDH hữu hiệu có tác dụngtíchcực đến việc giáo dục, rèn luyện pháthuy lực nhận thức tính ... thúhọc tập cho họcsinh Vì vậy, trình dạy học trường phổ thông, nhiệm vụ pháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinh quan trọng cần thiết Để nâng cao chất lượng dạy học cần pháthuytínhtích cực...
... pháp sử dụng sơ đồ, biểu đồ, bảng biểu nhằmpháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinh ” Với việc nghiên cứu đề tài này, mong muốn góp phần giúp giáo viên họcsinh có phương pháp việc dạy - học ... vậy học lịch sử em chưa tích cực, chủđộng Việc học em chủ yếu lệ thu c vào giáo viên là chính Thầy nói họcsinh biết đó, thầy cho ghi bảng họcthu c Họcsinh chưa biết cách để tự học, tự ... cách học để tiếp thu lĩnh hội tri thức lịch sử hiệu quả, góp phần quan trọng trang bị cho họcsinh kĩ sử dụng sơ đồ, biểu đồ, bảng biểu dạy - họcnhằmpháthuy lực tư duy, tính tích cực, chủ động, ...
... SKNN – Mộtvàibiệnphápnhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinh tiết dạy- học môn sinhhọc - Nhiều họcsinh phân biệt môn môn phụ, học để đối phó →việc pháthuytínhtíchcực HS môn học hạn chế ... mục tiêu bài, nhằmthu tín hiệu phản hồi, giúp đánh giá kếthọc tập họcsinh xem đạt mục tiêu đề SKNN – Mộtvàibiệnphápnhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinh tiết dạy- học môn sinhhọc hay chưa, ... – Mộtvàibiệnphápnhằmpháthuytínhtíchcựchọcsinh tiết dạy- học môn sinhhọc 2.3.Đổi phương pháp tiết dạy ôn tập: - Đối với tiết ôn tập, không đổi phương pháp gây nhàm chán với học sinh, ...
... phơng pháp dạy học nhận thấy học sôi họcsinh hào hừng học tham gia tíchcực vào hoạt độnghọc Nh cách học, cách dạy nh em nhuần nhuyễn kiến thức họchọc đợc họcsinhhọchọc lại tới lần (một lần ... vấn đề Trong giới hạn viết thân đa phơng pháp đổi cách dạy, cách học là: Sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm dạy học nêu vấn đề lên lớp nhằmpháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinh Sử dụng ... phục vụ cho học lớp có tác dụngpháthuytínhtíchcựcchủđộnghọc sinh, yêu cầu soạn hệ thống câu hỏi trắc nghiệm phải bám sát mục tiêu học Hệ thống câu hỏi phải mang tính nhng lôi tính tò mò...
... sử dụng sơ đồ kiến thức d y học lịch sử vận dụng linh ho t t ng mục cụ thể học giúp họcsinh tiếp thu lĩnh hội kiến thức nhanh hiệu quả, pháthuytínhtíchcựcchủđộnghọcsinh học, khi n học ... phương pháp này, t ng bước điều chỉnh cách họchọchọcsinhnhằmpháthuytínhtích cực, chủ động, tự giác cho người học trình tiếp thu, lĩnh hội vận dụng kiến thức học để làm kiểm tra đ t kết cao ... nghiên cứu Trong ph m vi sáng kiến kinh nghiệm này, nghiên cứu ápdụng “phương pháp sử dụng sơ đồ, biểu đồ, bảng biểu dạy - học lịch sử khối 10 nhằmpháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinh Đ...
... phát triển vận động khác cần có đồ dùng, dụng cụ trực quan pháthuytínhtíchcực vận động cho trẻ Hình ảnh giáo viên phân tích mẫu đồ dùng trực quan Biệnpháp xây dựng tập vận động đảm bảo tính ... vận động (HĐ Góc) Với biệnpháppháthuy tối đa trí tưởng tượng khả tự vận động sáng tạo, phát triển bàn tay, ngón tay 42/42 trẻ = 100% số trẻ lớp hưởng ứng tíchcực với hoạt độngBiệnpháp sáng ... nhẹn, lực tốt Trẻ có kĩ kĩ sảo vận động tốt C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: Kết luận Thông qua việc ápdụngMột số biệnpháp hình thức tổ chức nhằmphát triển tíchcực vận động giáo dục thể chất cho trẻ...
... “ Phải pháthuytínhtích cực, tự giác, chủđộng sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học, bồi dưỡng cho họcsinh phương pháp tự học, khả ... Phương pháp giáo dục phải pháthuytínhtíchcực ,tự giác ,chủ động ,tư sáng tạo người học ;bồi dưỡng cho người học lực tự học ,khả thực hành ,lòng say mê học tập ý chí vươn lên” Việc phátđộng ... quan khác - Phương pháp điều tra - Phương pháp phân tích - Phương pháp vấn, thống kê, phiếu học tập - Quan sát tìm hiểu thực tế họcsinh - Một số phương pháp tập luyện, sử dụngdụng cụ tập luyện...